ग्रामीण भागात 82 टक्के किशोरवयीन मुलांना स्मार्टफोनचे ज्ञान, अभ्यासासाठी वापर अत्यल्पच

प्रातिनिधिक प्रतिमा, चित्रण : प्रज्ञा घोष.

नवी दिल्ली: मंगळवारी प्रसिद्ध झालेल्या शैक्षणिक स्थिती अहवाल (ASER) 2024 मध्ये असे दिसून आले आहे की ग्रामीण भारतातील 14-16 वयोगटातील 82 टक्के मुलांना स्मार्टफोन कसा वापरायचा हे माहीत असले तरी, गेल्या आठवड्यात फक्त 57 टक्के मुलांनी शैक्षणिक उद्देशाने त्याचा वापर केला. याउलट, याच कालावधीत यापैकी 76 टक्के मुलांनी सोशल मीडियासाठी स्मार्टफोन वापरल्याचे सांगितले.

भारतातील 605 ग्रामीण जिल्ह्यांमधील 17 हजार 997 गावांमधील 6 लाख 49 हजार 491 मुलांपर्यंत पोहोचलेल्या ग्रामीण घरगुती सर्वेक्षणावर आधारित या वार्षिक अहवालात पहिल्यांदाच 14-16 वयोगटातील मुलांना लक्ष्य करून डिजिटल साक्षरतेवर एक विभाग आहे. या विभागात स्मार्टफोन प्रवेश, मालकी आणि वापरावरील स्वतःचा अहवाल दिलेला डेटा, तसेच मूलभूत डिजिटल कौशल्यांचे वैयक्तिक मूल्यांकन समाविष्ट आहे.

‘एएसईआर’ अहवालात असे नमूद केले आहे की जवळजवळ 90 टक्के मुले आणि मुली घरी स्मार्टफोन वापरत असल्याचे नोंदवले आहे. अहवालात स्मार्टफोनच्या मालकीमध्ये एक महत्त्वपूर्ण “लिंग तफावत” अधोरेखित केली आहे: “स्मार्टफोन वापरणाऱ्या मुलांपैकी, 14 वर्षांच्या 27 टक्के आणि 16 वर्षांच्या 37.8 टक्के मुलांनी स्वतःचा फोन असल्याचे सांगितले.”

शैक्षणिक उपक्रमांसाठी स्मार्टफोनचा वापर मुली आणि मुलांमध्ये समान होता यावर अहवालात भर देण्यात आला आहे.  केरळमध्ये मात्र 80 टक्क्यांहून अधिक मुलांनी शैक्षणिक कामांसाठी स्मार्टफोन वापरल्याचे आणि 90 टक्क्यांहून अधिक मुलांनी सोशल मीडियासाठी स्मार्टफोन वापरल्याचे सांगितले आहे,” असे त्यात म्हटले आहे.

डिजिटल साक्षरता आणि कौशल्यांमधील लिंगभेद

‘एएसईआर 2024’ च्या अहवालात असे दिसून आले आहे की लक्ष्यित वयोगटातील मुले मुलींपेक्षा सायबरसुरक्षा आणि डिजिटल कौशल्यांबद्दल जास्त जागरूकता दर्शवितात. “सोशल मीडिया वापरणाऱ्या मुलांमध्ये, मूलभूत ऑनलाइन सुरक्षा उपायांचे ज्ञान लक्षणीयरीत्या जास्त होते – 62 टक्के लोकांना प्रोफाइल ब्लॉक कसे करायचे किंवा रिपोर्ट कसे करायचे हे माहित होते तर 55.02 टक्के लोकांना प्रोफाइल खाजगी कसे करायचे हे माहित होते आणि 57.7  टक्के लोकांना पासवर्ड कसा बदलायचा हे माहीत होते.”मुलांनी मुलींपेक्षा या सुरक्षा वैशिष्ट्यांबद्दल लक्षणीयरीत्या जास्त जागरूकता दर्शविली, ही तफावत बहुतेक राज्यांमध्ये विशेषतः स्पष्ट आहे, असे अहवालात म्हटले आहे.

एएसईआर अहवालात असे म्हटले आहे की सर्वेक्षणाच्या दिवशी, 70.02 टक्के मुले आणि 62.02 टक्के मुली डिजिटल कामे पूर्ण करण्यासाठी स्मार्टफोन वापरण्यास सक्षम होत्या, ज्यामध्ये अलार्म सेट करणे, माहिती शोधणे आणि यू-ट्यूब  व्हिडिओ शोधणे समाविष्ट आहे.कर्नाटक, आंध्र प्रदेश आणि केरळ सारख्या राज्यांमध्ये, तथापि, मुलींनी मुलांपेक्षा समान किंवा चांगली कामगिरी केली. अहवालात असेही नमूद केले आहे की सर्वेक्षण केलेल्या केवळ 18  टक्के कुटुंबांमध्ये किमान एक सदस्य होता ज्याला संगणक कसे चालवायचे हे माहित होते.

शिक्षण घेतलेल्या मातांचे प्रमाण वाढत आहे

एएसईआर 2024 च्या अहवालात शिक्षण घेतलेल्या मातांच्या टक्केवारीत लक्षणीय वाढ दिसून आली आहे. दहा वर्षांपूर्वी, 2014 मध्ये, 3-8 वयोगटातील मुलांच्या 43 टक्के माता आणि 25 टक्के वडिलांना औपचारिक शिक्षण मिळाले नव्हते.

2024 पर्यंत, ही संख्या मातांसाठी 24 टक्के आणि वडिलांसाठी 16 टक्के इतकी घसरली. याच काळात, किमान प्राथमिक शाळा पूर्ण करणाऱ्या मातांचे प्रमाण 43 टक्क्यांवरून 64 टक्क्यांहून अधिक झाले, तर वडिलांसाठी ही वाढ 61 टक्क्यांवरून 72 टक्क्यांपर्यंत वाढली.अहवालात असे म्हटले आहे की कुटुंबांमध्ये मानवी भांडवलातील या वाढीचा प्रभावीपणे वापर करणे अत्यंत महत्त्वाचे आहे.

“हे देखील लक्षात घेणे महत्त्वाचे आहे की शिक्षण घेणाऱ्या मातांचे प्रमाण लक्षणीयरीत्या वाढत आहे. या माता शिक्षणासाठी मागणीचे एक महत्त्वाचे चालक आहेत. स्थानिक अंगणवाडी केंद्रांमधील सुधारणा केवळ पुरवठ्यावर आधारित नाही, तर त्याला मागणीची एक मजबूत बाजू आहे. “राष्ट्रीय धोरण आणि नागरी समाजाकडून बालपणीच्या शिक्षणासाठी मोठ्या प्रमाणात सुरू असलेल्या प्रयत्नांमुळे लोकांच्या, विशेषतः वाढत्या प्रमाणात शिक्षण घेणाऱ्या मातांच्या मागण्या पूर्ण झाल्या आहेत,” असे शैक्षणिक ना-नफा संस्थेचे सह-संस्थापक आणि सीईओ माधव चव्हाण यांनी अहवालात म्हटले आहे.

‘उपस्थिती अजूनही चिंतेचा विषय’ 

अहवालानुसार, 2018 पासून सरकारी प्राथमिक शाळांमध्ये विद्यार्थी आणि शिक्षकांच्या उपस्थितीत लहान परंतु सातत्यपूर्ण सुधारणा दिसून आल्या आहेत. विद्यार्थ्यांची सरासरी उपस्थिती 2018 मध्ये 72.04 टक्क्यांवरून 2022 मध्ये 73 टक्क्यांपर्यंत वाढली, जी 2024 मध्ये 75.09 टक्क्यांवर पोहोचली. त्याचप्रमाणे, शिक्षकांची सरासरी उपस्थिती 2018 मध्ये 85.1 टक्क्यांवरून 2022 मध्ये 86.08 टक्के झाली आणि 2024 मध्ये ती आणखी 87.05 टक्के झाली. ही सकारात्मक प्रवृत्ती प्रामुख्याने उत्तर प्रदेशातील उपस्थितीतील सुधारणांमुळे आहे.

“एका गावात किंवा समुदायात, काही मुले खाजगी शाळेत जातात, काही सरकारी शाळेत जातात, तर काही खाजगी वर्गात जातात आणि काही अजिबात शाळेत जात नाहीत. ही गावाच्या पातळीवर आणि मोठ्या समुदाय पातळीवरही काहीशी गोंधळाची परिस्थिती आहे, जी शाळांमधील शिक्षणाच्या गुणवत्तेवर प्रतिबिंबित होते,” असे चव्हाण म्हणाले.

लहान सरकारी शाळांमध्ये वाढ; बहु-श्रेणी वर्गखोल्या

एएसईआर 2024 च्या अहवालात 60 पेक्षा कमी विद्यार्थी असलेल्या सरकारी प्राथमिक शाळांच्या प्रमाणात मोठी वाढ दिसून आली आहे, जी 2022 मध्ये 44 टक्क्यांवरून 2024 मध्ये 52.01 टक्क्यांपर्यंत वाढली आहे.

जम्मू-काश्मीर, हिमाचल प्रदेश, उत्तराखंड, नागालँड आणि कर्नाटकसह इतर राज्यांमध्ये 80 टक्क्यांहून अधिक प्राथमिक शाळा लहान शाळा मानल्या जातात. उल्लेखनीय म्हणजे, हिमाचल प्रदेशात लहान उच्च प्राथमिक शाळांचे प्रमाण सर्वाधिक आहे (75 टक्के). याव्यतिरिक्त, अहवालात असे म्हटले आहे की प्राथमिक शाळांमध्ये इयत्ता पहिली आणि दुसरीच्या दोन-तृतीयांश वर्गखोल्या बहु-श्रेणी म्हणून ओळखल्या गेल्या, म्हणजेच वेगवेगळ्या इयत्तेतील विद्यार्थ्यांना एकाच वर्गात एकत्र शिकवले जात होते. हा ट्रेंड एकाच जागेत विविध वयोगट आणि शिक्षण पातळी व्यवस्थापित करण्यात लहान शाळांसमोरील आव्हाने प्रतिबिंबित करतो.